新课程标准强调科学教育应促进学生核心素养的发展。小学科学教育实践需围绕这一目标，采用多元化教学方法。近年来，AR技术作为新兴的教学辅助手段，在小学科学课堂中崭露头角，可以显著提升教学质量与效率。

　　AR技术，即增强现实技术，通过即时分析摄像头影像的位置和参数，并叠加虚拟图像，将虚拟信息无缝嵌入现实环境，实现动态交互。学生使用平板或智能手机，通过内置摄像头即可与虚拟内容互动，降低了学校部署AR教育资源的门槛。AR技术以其独特的沉浸感、互动性和三维呈现，为学生开启了全新的学习旅程，将智慧体验无缝融合于小学课堂，构建了数字化的教学场景、资源宝库与创新教学模式。

　　小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，偏好直观且生动的学习材料，相较于抽象概念，更容易吸收直接感知的信息和实体实例。以《食物在身体中的旅行》课程为例，借助AR技术生成的动态消化器官解剖图，学生可以直观探索消化器官的各个部分及其功能，深刻理解人体的消化器官运作过程。新型的AR教学减轻了学习的难度，激发了学生的学习热情，为全面提升学生的综合素养提供了强有力的支持。

　　小学科学教育，涵盖物理、化学、生物、地理等多个学科领域，教育资源丰富多样，但诸如记录气象变化、追踪蚕的完整生命周期、月相观测等实践活动，往往耗时长、资源需求大，在有限的课堂教学时段内难以深入展开。在探讨《蚕的一生》课程时，仅依赖口头讲解和二维图像展示，学生很难全面构建对蚕生命周期的理解框架；反之，让学生亲身养育蚕宝宝，直观了解蚕的四个生命阶段，整个周期长达49至56天，远远超出了课堂教学的合理安排。应用AR技术，则能高效解决这一难题：通过扫描激活的三维模型，生动再现蚕的各个生长阶段；学生在虚拟却高度逼真的环境下，系统且直观地掌握蚕一生的变化，也能激发学习兴趣。

　　同时，小学生在安全认知上比较欠缺，难以识别实验操作中暗藏的风险。实验器材使用不当，很容易在实验过程中引发意外，产生严重后果。通过融入AR技术的学习场景，能够整合教学资料，生动展现那些难以现场演示的内容。例如，在四年级的“点亮小灯泡”实验教学中，学生如果误将导线直接连接在干电池的正负极上，可能导致短路，引起导线与电池急速发热，存在爆炸风险。采用AR技术教学，则能让学生在无风险环境下尝试，从错误中进行总结，有效丰富了教学手段，既能保护实验材料不受损，也能避免真实操作中存在的安全隐患。此外，安全用电与日常生活紧密关联，AR技术可以让学生在绝对安全的环境中，模拟多种家庭电路接线方法，满足他们的探索欲。

　　总之，通过AR技术打造虚实交织的教学场景，跨越了传统教学的时空壁垒，树立起安全、高效的实验教学新标杆，激励学生主动探索，有力提高了科学课程的教学实效。教师要精研课程内涵，巧借AR技术精心布局每一堂课，明晰教与学的定位，促进跨学科知识在AR平台上的深度融合，提升学生科学素养。（九江小学 黄玲）