易 虹

　　习近平总书记在看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员时强调：“要坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政教育‘小课堂’和社会‘大课堂’有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效。”思政教育的本质是“培养什么样的人”的根本性问题，对学生成长和社会发展意义深远。新时代推进思政教育“小课堂”与社会“大课堂”有效融合，既是破解传统教育困境、提升思政教育质量的重要路径，更是培养全面发展人才、落实立德树人根本任务的必然选择。只有打破教育场域的界限，让学生在“读万卷书”的同时“行万里路”，才能培养出具有坚定理想信念、强烈社会责任感和创新实践能力的时代新人，为民族复兴提供坚实的人才支撑。

　　思政教育“小课堂”与社会“大课堂”的融合不是简单的形式叠加，而是一场触及教育本质的深刻变革和系统工程，要以“理论为基、实践为桥、资源为媒”，从六个方面发力，构建“双向互动、多维协同”的育人模式。

　　一是重构课程体系，实现从“知识输入”到“价值生成”的转变。进行课程内容革新，优化课程设计，将社会热点和现实民生问题引入思政小课堂，引导学生运用理论知识分析现实问题，加深对知识点的理解，增强教学的吸引力和说服力。开展主题实践教学，围绕学生关切的热点焦点问题设计实践主题，如乡村振兴调研、红色文化寻访等，引导学生走出课堂，在实践中深化理论认知，增强社会责任感。

　　二是搭建实践平台，实现从“被动参与”到“主动创造”的转变。建立多元实践基地，与红色纪念馆、博物馆、社区、企业等合作共建思政实践教学基地，定期组织学生参观学习、开展志愿服务、社会调研、实习实训等实践活动，增强思政教育的感染力和实效性。联合基地专业人员共同开发实践课程，依据基地特点设置专题，如在企业实践基地，开展企业文化与社会责任课程，引导学生思考企业与社会关系。

　　三是整合教学资源，实现从“单点突破”到“生态共建”的转变。建设“大思政课”资源库，联合政府、企业、媒体等共建资源平台，收录红色故事、企业社会责任案例、重大工程纪录片等素材。建立校地协同育人机制，与社区、企业签订战略合作协议，共建“思政实践共同体”。充分利用校友资源，邀请优秀校友回校分享成长经历、创业故事，用身边人、身边事教育引导学生，增强思政教育的亲和力和针对性。

　　四是提升师资能力，实现从“知识传授者”到“实践引路人”的转变。加强师资队伍建设，强化思政课教师培训，提升教师理论素养和实践能力，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。实施“双师型”教师培养工程，安排思政课教师到社会机构和基层组织挂职锻炼，参与社会治理，积累实践经验，提升实践教学能力。组建由党政干部、非遗传承人、抗疫英雄等构成的“大思政课”导师团，通过“同备一堂课”“同上一节课”实现理论与实践的深度对话。引入多元师资，邀请专家学者、劳动模范、行业精英担任校外导师，走进小课堂举办讲座、参与教学研讨，分享实践经验和人生感悟，让学生接触更丰富的思政教育素材。

　　五是改革评价体系，实现从“知识考核”到“素养评估”的转变。将过程性评价与结果性评价相结合，注重学生在社会实践、志愿服务等活动中的表现，将参与度、贡献度纳入评价体系，引导学生积极参与社会实践。将知识考核与能力考核相结合，不仅考核学生对理论知识的掌握程度，更要考核学生运用理论分析问题、解决问题的能力。将学校评价与社会评价相结合，引入社会评价机制，将用人单位、社会舆论等对学生的评价反馈到学校，促进思政教育与社会需求的衔接。

　　六是以数字化赋能，实现从“线下单轨”到“云端共振”的转变。充分利用微信公众号、短视频等新媒体平台，打造思政教育网络阵地，传播正能量，弘扬主旋律。开展线上线下混合教学，拓展教学时空。线上借助互联网，引入社会大课堂中的优质线上资源，如思政类纪录片、专家网课等，丰富小课堂教学内容，拓宽学生视野；线下组织实地考察、讨论交流，拓宽学生学习渠道。利用网络平台，将部分学习内容前置，引导学生课前自主学习，课堂上进行讨论、答疑，提高课堂参与度和学习效率，实现线上线下优势互补。搭建虚拟校园空间，打造“元宇宙思政课堂”。创设真实或虚拟的社会情境，如模拟法庭、模拟联合国、生态保护听证会等，让学生在角色扮演中体验社会，提升分析问题和解决问题的能力。开发微信小程序，建设“社会观察”微平台。学生可上传身边的“思政瞬间”，如街头文明行为、乡村振兴变化等，形成UGC内容库，实现“人人皆是思政课主角”。

　　（作者单位：江西外语外贸职业学院）