诵读经典润心 培根铸魂育人

　　罗芒
　　铸牢中华民族共同体意识，是新时代高校落实立德树人根本任务、做好思想政治教育的重要任务。中华优秀传统文化典籍中蕴含家国情怀、守望相助、天下为公等精神追求，是涵养共同体意识的重要资源。诵读不只是单纯的朗读背诵，更是一种润物无声的文化浸润。青年学生通过诵读与文本共情，能把抽象的共同体理念转化为真切的精神感悟。

　　直面短板：当前教育实践中的突出问题
　　从九江部分高校的实际情况看，中华民族共同体意识教育存在明显的短板。育人任务大多集中在思政课堂，中文、美育、历史等学科的协同作用没有充分发挥出来，教育容易陷入“单兵作战”的困境。教学偏重理论讲授，体验式实践活动不足，学生缺乏情感共鸣与身体参与，教育往往停留在知识记忆层面，难以转化为深层认同。庐山诗文、浔阳文脉及赣北红色史料的挖掘转化不够，课堂教学与校园实践衔接不紧密，育人合力有待凝聚。这些问题制约了中华民族共同体意识教育的实效性，也凸显了以经典诵读为抓手的系统化育人路径的迫切性。

　　以读促悟：经典诵读与中华民族共同体意识的内在契合
　　经典诵读在开展中华民族共同体意识教育的过程中，蕴含着深厚且立体的内在机理。历代流传的经典诗文，生动记录了我国各民族交往交流交融、共生共荣的漫长发展历程。学生在反复诵读经典的过程中，能够读懂我国各民族共同开拓祖国辽阔疆域、共同书写中华文明发展历史、共同创造灿烂中华文化的厚重史实，在潜移默化中持续增进对中华文化的文化自信与对中华民族的民族认同。推进经典诵读育人这项工作，从来不是思政课单方面的任务，而是需要多学科共同参与、协同发力：思政课负责锚定和把握正确的价值导向，中文专业依托专业优势承担文本深度解读的任务，美育则从艺术层面丰富诵读的表现形式，多个学科各展所长、同向发力，能够推动经典诵读跳出普通文艺活动的局限范畴，真正成为开展系统化育人工作的扎实载体。立足九江本土开展经典诵读，将白居易、周敦颐流传千古的浔阳名篇，秋收起义等红色历史内容纳入诵读资源体系，就能把宏大抽象的主题教育转化为学生身边可触可感的具体内容，让中华民族共同体意识教育更接地气、更入人心。

　　多维联动：构建诵读育人的实践模式
　　构建多维实践模式是推进经典诵读育人工作落到实处的核心。高校应主动牵头组建跨学科融合的专门教研团队，整合来自思政教育、中文专业、美育教育等专任教师力量，推动各方明确分工、同向协同，建立常态化的集体备课与联合授课协同机制，依托团队专业力量系统整理并不断充实经典诵读的专属篇目库。在日常课堂教学中，积极推行文本深度解读、沉浸式诵读体验与主题交流研讨相融合的创新教学模式，让学生在课堂中充分感受经典的魅力；在校园文化活动层面，定期举办主题鲜明的经典诵读比赛与沉浸式情景展演，生动再现九江红色记忆；还可以组织学生赴庐山抗战遗迹及革命烈士纪念馆等开展实地现场教学，让学生产生深刻的情感共鸣与思想启迪。同时，进一步搭建线上线下一体化的开放交流平台，鼓励学生利用碎片化的课余时间自主开展经典诵读，并在平台分享自己的诵读感悟与学习收获。
　　中华经典诵读为高校铸牢中华民族共同体意识开辟了有效路径。用好本土资源，依托九江红色文化、历史民俗资源，让教育有据可依、有材可用，持续提升育人质量，让共同体理念变得可读可感，引导青年厚植家国情怀，成长为担当民族复兴大任的时代新人。 （作者单位：九江职业大学）