课前预习是语文学习的重要组成部分，是学生自主学习的重要途径，贯穿其整个学习生涯。低年级是小学阶段学习的起点，更是每个孩子终身学习的起点。如何培养课前预习的兴趣、指导有效课前预习，是低年级教师的重要使命。笔者根据自己的教学实践，对于低年级语文课前预习有几点看法。

　　激发兴趣是关键

　　低年级孩子年龄小，好奇心重，好胜心强，喜欢在课堂上表现自己，老师要保护他们的这些特点，善于利用这些特点，引导他们积极进行课前学习，从而提高课堂学习效率，为终身学习打下坚实的基础。

　　低段课前预习以培养兴趣为主。教师应鼓励他们带着好奇心和求知欲进行课前学习，开启探索新知之旅。这个阶段，不必过于关注他们课前预习到底掌握了多少知识。因为，他们一旦对学习有了兴趣和动力，就会自觉进行有效的自主学习。

　　如何培养这一兴趣呢？就拿识字学习来说吧。进入小学之前，孩子们或多或少地储备了一定的识字量，课堂识字教学环节一般比较热闹，因为他们会争着抢着表现自己。此时，教师就可以不动声色地引导他们交流自己是怎样认识这些生字的，如何记住字形，在生活中哪些地方见过这些字，会不会给生字组词？一石激起千层浪。这些问题会激发他们的学习热情，提高他们的信心。于是，教师借机鼓励学生课后跟父母一起读课外书，从阅读中认识更多的汉字；鼓励他们多留心生活中的字，如路边的广告牌、超市里分类牌、商品上的说明文字，记住它们，争取成为课堂上的识字大王。这样可以既激发了他们学习的欲望，又指导了学习的途径。

　　一年级下学期开始学习查字典，很多学生兴趣浓厚，没事就拿着字典练习。这又是一个很好的契机，引导他们通过查字典，提前学习课文中的生字，了解字义、给字组词。课前的付出，课堂的收获，会让这些争强好胜、求知欲强的孩子对学习充满信心从而学习兴趣大增。

　　指导方法很重要

　　指导学习方法和激发学习兴趣同样重要。低年级课前预习，内容应当简单易操作，预习时间可安排在每节课新课之前。圈出课文中的生字，借助拼音读准字音、用学过的方法识记生字、组词、给课文标好自然段，这些最基本的预习内容，课前十几分钟就可以完成，在完成过程中，教师巡视全班并做个别指导。这也是最基本的方法指导。

　　进入二年级就要增加预习内容，除了以上基本内容，还要通过自主阅读，了解课文主要讲了（什么时候）（谁）（在哪里）（干什么），从而梳理课文内容，读懂重点。待学生初步掌握了学习方法之后，教师就可以把这些任务安排在课外完成。

　　因此，课前预习要遵循由易到难、由扶到放的原则。

　　培养习惯要坚持

　　每一个好习惯的养成都需是时间的积累。培养学生课前预习的习惯，也不可能是一朝一夕的事。从激发兴趣入手，教给正确的方法，每节新课之前，教师对学生的预习作业做一个检查反馈，及时表扬优点、指出不足，逐渐培养良好的预习习惯，

　　“授人以鱼不如授人以渔”。有效的课前预习，能提高课堂学习的积极性和自信心，从而提高学习效率。培养良好的课前预习习惯，可以激发学生学习的潜能，陪伴其终身学习。