人工智能赋能高校语文阅读教学的路径研究

　　吴园园 谭艳
　　人工智能技术的持续演进正在重塑知识传授与能力培养的基本方式。高校语文阅读教学以经典文本为依托、以审美感知和思维训练为核心，长期面临着个性化指导不足、课堂深度对话受限、学生阅读投入度参差不齐等结构性难题。既往研究多从问题诊断出发，分析困境进而提出对策，本文则转换视角，探讨人工智能技术优化教学实践的若干路径，试图在教学理念与技术手段之间寻找契合点，使人工智能真正实现对阅读教学的深度赋能。

　　构建动态适配的个性化阅读支持系统
　　大学生语文阅读能力的提升，依赖于足量且适宜的文本阅读，但统一安排的阅读篇目难以充分适配学生个体的兴趣偏好与阅读能力差异。引入人工智能技术，可对学生的阅读行为数据进行持续追踪与动态反馈。语文教师可利用智能推荐引擎，基于学生以往的阅读记录，为每位学习者推送难度适中、主题相关的延伸阅读材料，使课堂讲授的经典文本在课后拓展阅读中获得多维参照与深度延展，从而加深学生的理解。动态适配的阅读支持系统可依据学生在阅读理解测试中反映出的薄弱环节，自动推送针对性训练题目，供学生巩固练习，直至达到预期的掌握水平。

　　借助智能分析技术深化文本解读的层次
　　高校语文课堂解读文本时，通常追求多重意蕴的挖掘与阐发，而这需要师生具备敏锐的语言感知能力和广博的知识储备。人工智能在这一领域能够提供两类帮助：其一，对语言形式进行精细分析，包括词频统计、情感倾向分析、意象关联性检索等，将文本中隐含的语言规律以可视化方式呈现出来。教师可据此设计教学环节，引导学生关注文本中的语言细节，使文本解读获得更坚实的语言学依据。其二，在阅读文本与古今中外相关作品之间建立主题、手法与思想意蕴等方面的关联，为学生提供丰富的参照维度。这种跨文本关联能够为课堂讨论提供更充足的比较对象，让学生在对照阅读中发现文学表达的多种可能。

　　创设沉浸式与交互性的阅读情境
　　大学语文阅读教学面临的核心难点，在于如何激活那些与学生日常经验相距甚远的经典文本的思想内涵与情感张力。人工智能驱动的虚拟现实、增强现实技术为此带来了新的可能。就古诗词教学而言，智能系统能够依据诗歌内容生成契合历史情境的视觉场景，让学生在虚拟的古渡口、边塞等场景中诵读诗句，在沉浸式体验中感受作者情感，进而深刻理解诗句的思想内涵。对话式人工智能可以模拟文本中的人物角色乃至作者形象，帮助学生以提问和辩论的形式与“虚拟作者”或“虚拟人物”展开深度对话。

　　利用智能分析工具优化课堂教学互动
　　大学语文阅读教学的成效，在很大程度上取决于师生之间以及学生与学生之间围绕文本展开的思想交锋深度。人工智能可以作为课堂对话的记录者与初步分析者，借助语音识别与语义分析技术，实时标记课堂讨论中出现的高频关键词、观点分布情况、论证逻辑的推进脉络，进而在课中或课后为教师生成可视化报告。教师可据此迅速了解哪些问题引发了充分讨论，哪些观点被集体忽视，哪些学生发言频次较低，从而在后续环节中有意识地调整提问策略与发言机会分配。同时，可将分析结果转化为具体的教学调整：对被忽视的观点设置追问节点，对发言频次低的学生安排针对性话题，对有争议的议题补充对照性材料，使经典文本在真实的对话活动中逐步显现其当代意义。

　　借助人工智能拓展阅读教学的时空边界
　　人工智能支持的在线阅读社区和智能辅导系统，能够将大学生的语文阅读活动延伸至课前与课后。课前，智能平台推送与新课相关的背景知识微视频、预习思考题，由学生自主预习；阅读过程中产生的疑问可提交至系统，由其自动归类汇总。基于此，教师在上课前即可了解学生的理解起点和困惑焦点，进而设计清晰明确、更具针对性的教学内容。课后，智能系统根据课堂讨论中的认知分歧，为学生推荐扩展性阅读任务，引导学生深入思考问题，同时支持学生在网络空间持续提交新的阅读心得，形成可跨越课堂的持续对话。智能系统可以记录学生整个学期阅读能力发展的轨迹，以数据形式展现其理解深度、分析能力、鉴赏水平的渐进变化，为教师调整阶段性教学计划提供可靠参考，也让学生能够直观看到自身的成长，进而增强持续投入阅读的内在驱动力。

　　结语
　　高校语文阅读教学的关键价值在于助力学生与经典文本对话，进而培育审美能力，拓展思维，塑造健全人格。人工智能的融入始终是改进教学的辅助手段，并非教学目标本身。本文提出的五条优化路径，系统回应了前文所论的个性化指导不足、课堂深度对话受限等结构性难题，重点在于借助技术优势弥补传统教学在个性化适配、深度解析、情境创设、互动反馈及时空延伸等方面的不足，进而解放教师的精力，使其得以回归阅读教学的本真状态，专注于学生思想与情感的启发与引导。未来高校语文阅读教学的发展，既要积极接纳人工智能带来的技术变革，充分发掘技术的教学价值，又要坚守语文教育的人文底蕴，避免因技术过度介入而削弱文本自身的审美张力，使技术应用与人文教育在张力中达成动态平衡，让经典阅读在智能时代依旧能够发挥其育人价值。
　　（作者单位：上饶幼儿师范高等专科学校）