竹韵领航润童心

　　党团队一体化红色基因传承，重在立足校园日常，落脚实践场景。市双峰小学立足百年“儒励”文脉，依托“竹FENG”党建品牌的精神引领，以“行走的思政课”为微观实践载体，将党员先锋示范、团员青年接力、少先队员实践成长串联起来，跳出课堂讲授的局限，把红色教育延伸至社会实践，在真实体验中实现红色精神浸润，探索适合小学学段党团队协同育人的实践路径。

　　缘起与破题
　　小学红色育人遭遇的现实困境
　　红色基因传承是落实立德树人根本任务的重要内容。在小学教育场景下，红色育人工作常常面临现实困境：部分红色主题活动更多聚焦少先队层面开展，党员教师、青年团员多承担事务性保障工作，党组织的引领作用未能深度渗透到活动内核，党建、团建、队建存在各行其是的现象；部分红色教育局限于教室课堂，以理论宣讲、故事诵读为主，与儿童真实生活距离较远，学生容易停留在浅层感知，难以内化为自身品格。
　　百年双峰小学根植“真实必胜虚浮”的儒励精神，以竹为精神意象打造“竹FENG”党建品牌。“锋”彰显党员冲锋在前的先锋担当，“峰”代表教师精进向上的专业追求，“风”指向清正纯粹的师德师风。学校不追求宏大体系建构，选择“行走的思政课”作为切口，把实景研学、实地寻访、现场体验作为抓手，思考如何以党建品牌为统领，打通党员、团员、队员阶梯式育人链条，让红色教育从“听故事”转向“亲身做”。

　　赋能与重构
　　“竹FENG”党建统领下的协同逻辑
　　学校竹文化所蕴含的有节、虚心、挺拔、成林的品格，与党团队一体化育人的内在逻辑高度契合。“竹成林”象征个体聚力成集体，对应党员引领、团员接续、队员成长的组织关系；竹之挺拔向上，象征红色精神代代赓续；竹之有节，代表坚守初心、涵养品格。
　　借助“竹FENG”的精神内核，学校重新定义行走思政课中不同群体的定位，改变以往“学生外出，教师随行”的简单模式，形成分层协同的育人链条。党员教师立足“聚竹先锋”的定位，承担领航把关的职责，负责挖掘九江本土红色、法治、公益等教育资源，确定实践主题，把握育人价值导向，统筹协调校外实践阵地，把立德树人的要求前置融入活动整体设计。青年团员教师立足“劲竹高峰”的定位，承担转化实施的职责，结合小学生年龄特点，把厚重的历史、宏大的精神转化为孩子能够理解的研学任务、互动问题、情景任务，做好活动流程的细化设计。少先队员作为实践主体，立足体验感悟，以红领巾讲解员、小记者、公益参与者的身份沉浸式参与活动，在看、听、做中完成红色精神的感知与吸收。
　　至此，一节行走的思政课，不再只是一场外出研学活动，而成为党建引领下团建、队建协同发力的微小载体，实现三类组织力量的同向聚合。

　　落地与生根
　　行走思政课中的党团队协同实践
　　学校将这套协同逻辑落实到一次次常态化实践活动之中，不求规模盛大，重在做实细节，让红色浸润发生在真实场景。
　　在春季开学第一课中，党员教师主动对接双拥办与驻浔部队，策划寻访雷锋战友周天佑的主题实践，锚定传承雷锋精神、厚植国防教育的方向；团员教师设计敬献红领巾、现场访谈、感悟分享等适配少年儿童的环节；少先队员作为寻访主角，近距离聆听老兵讲述亲身经历，与解放军互动交流，在面对面的对话中读懂奉献与坚守。
　　走进浔阳区人民检察院的法治主题实践课，党员教师对接法治教育基地，确立法治德育目标；团员教师配合完成模拟法庭、VR情景体验等活动设计；学生化身小法官、公诉人，沉浸式模拟庭审，把法治观念植入内心。
　　赴都昌太阳村开展爱心公益实践，党员教师统筹公益活动方案，树立向善向美的价值导向；团员教师组织前期心愿征集、礼物筹备；学生自主拿出零花钱准备礼物，面对面完成微心愿认领，在亲身付出中懂得善意与担当。
　　每一场实地行走结束之后，依托校内“优阅行”思政平台做好教育闭环：党员借助“儒励讲堂”开展主题复盘，团员组织班级读书交流，少先队员录制红领巾宣讲微视频。形成“实地行走—校内复盘—表达输出”完整链条，把现场的感动沉淀为内在收获。党员示范岗、青年团员、少先队大队各司其职，让党团队的联动体现在选题、设计、实施、复盘每一个细小环节。

　　启示与展望
　　小载体激活红色传承大效能
　　经过系列实践探索可以看到，党团队红色基因传承，不一定依赖复杂的制度革新，用好“行走的思政课”这类常态化小载体，同样可以产生扎实的育人效果，获得三点实践启示。
　　第一，党建引领要落到具体岗位与分工，避免虚化。党团队一体化不是纸面概念，要把党员领航、团员接力、队员实践落实到每一次寻访、每一场研学的具体流程，破除党建、团建、队建“两张皮”问题，真正实现如群竹成林一般的协同育人效应。
　　第二，红色育人要遵循儿童的认知规律。对于小学生而言，相比理论说教，实地走访、角色扮演、亲身参与更能够触动心灵。依托行走的思政课，让红色精神看得见、摸得着，将竹文化所倡导的向上有节的品格与红色精神相互交融，润物无声滋养少年品格。
　　第三，校园党建文化品牌贵在转化为行动。“竹FENG”党建不能止步于展板与口号，要把“锋、峰、风”的精神内核渗透进日常德育活动，让党员的先锋本色、团员的骨干力量、队员的成长需求，在一件件平凡教育小事当中落地见效。
　　同时，实践仍存有不足：不同年级行走思政课的梯度化设计有待完善，党团队协同育人的过程性评价还需进一步探索。后续学校将继续深耕这一实践载体，持续优化活动链条，打磨可复制、接地气的红色育人路径。
　　（市双峰小学 钱琪）