课程思政视域下中国古代文学教学研究

　　刘佳
　　立德树人是教育的根本任务，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，课程思政应围绕家国情怀、文化素养等要素优化内容供给。中国古代文学作品蕴含丰富的德行修养思想，如心系天下的家国情怀、高尚的人格操守、人与自然和谐共生等，是中华优秀传统文化的重要载体。挖掘并将这些元素融入课程教学中，对提升学生人文素养与思想道德素养具有重要作用。

　　家国情怀的文学表达与思政价值
　　家国情怀是对家国同构与民族文化的价值认同，是对社会责任的自觉承担。在中国传统社会，宗法血缘关系使家与国相互类比、彼此对应，“家是缩小的国，国是放大的家”。古代文学中这种情怀体现得淋漓尽致：《诗经》中“与子同袍”的誓言，屈原《离骚》以香草美人寄寓理想坚守，陆游“位卑未敢忘忧国”、范仲淹“先天下之忧而忧”的胸怀，无不彰显着深刻的家国意识。这些经典文本是学生涵育家国情怀、确立人生价值的精神源泉。
　　从思政教育视角来看，家国情怀对塑造大学生道德人格、铸牢中华民族共同体意识、培育社会责任感具有重要价值。学生研读《山居秋暝》《望庐山瀑布》等作品，可激发学生对祖国山河的热爱；解读《关雎》《长干行》等作品，可引导学生形成健康的婚恋伦理观。《礼记·大学》“修身齐家治国平天下”的理念，通过对作品中家国意识的深入阐释，能让学生感受到个人实践与国家发展的共生关系。古代文学课程还肩负着推动传统文化创新性发展的使命，而家国情怀的国际传播有助于拓宽学生的跨文化视野，坚定文化自信，助力国家文化软实力建设。

　　家国情怀融入古代文学课程的教学困境
　　笔者结合本科师范院校汉语言文学专业多年的教学实践发现，古代文学课程思政元素的融入存在以下突出问题：其一，学生对家国情怀的理解趋于单一，多停留在“爱国之情”的表层，未能深入了解作者经历与时代背景，难以体认家国情怀从认知到实践的丰富层次。其二，部分教师在教学中偏重审美分析，认为古代文学作品横跨漫长的历史时段、与现实脱节，忽视结合当代语境进行育人探索，导致学生将作品仅视为纯粹的欣赏对象。其三，教学实践存在套路化、模式化倾向，对家国情怀的挖掘缺乏针对性，且缺少深入的个案分析，学生主体性发挥不足。其四，家国情怀具有抽象性与体验性，课堂缺乏有效的教学效果测量与追踪评价机制，导致课程思政融入效果流于形式。这些问题亟待解决，从而充分发挥古代文学课程的育人功能。

　　融入家国情怀的教学策略
　　（一）教学内容设计的差异性
　　与针对性教师应将蕴含家国情怀的经典文本作为核心材料，针对学生知识基础、学习兴趣与职业意向等差异进行教学设计。可通过问卷调查了解学生的认识程度与接受程度，据此确定教学策略。例如，对有志于从事语文教育的学生，可设计“《秦风·无衣》中的爱国精神”探究活动。同时，以家国情怀为主线，串联不同时代的作品，采用文本细读法，让学生感受家国情怀在不同时代的文学表达。
　　（二）教学方法的多元创新
　　首先，要注重情感共鸣与行为导向，避免概念化说教，构建共情式教学。以李白、杜甫诗歌为例，借助文史互证形成价值认知。运用信息技术与虚拟现实重构历史场景，通过角色置换唤醒学生深层情感共鸣，促进家国情怀内化。
　　其次，要注重历史文本的当代阐释。将古代作品与乡村振兴、科技发展等当代话题结合，设计思辨性讨论话题，如“如果范仲淹参与现代乡村建设，会采取哪些措施？”创设跨时空对话情境，让学生与历史“对话”，感受家国情怀的现实意义。
　　最后，设计三种实践路径：第一层，文本解读——从《赤壁赋》《满江红》等经典文学作品中提取家国情怀元素；第二层，情境重构——组织“经典新编”创作，如将《木兰诗》改编为短视频剧本，或结合杜甫生平设计“你从杜甫身上学到什么？”等问题；第三层，行动转化——以《谏太宗十思疏》为例，设计认知层（分析君臣责任伦理）、反思层（对比古代“士人精神”与当代“青年使命”，撰写主题论述）、实践层（策划“传统文化进社区”活动），形成闭环教学设计。
　　（三）构建过程与结果相结合的评价体系
　　需整合过程性评价与终结性考核。除传统纸笔考试外，增加开放型思辨题、真实情境案例分析、合作探究等多元形式，考查学生对家国情怀的认知水平与实践转化能力。可设计文学实践项目，并将实践板块纳入评价重点，以体现知行合一的价值导向。还可搭建跨学科交流平台，邀请文化研究领域学者开展专题讲座，通过反馈机制调整教学策略，使抽象理念转化为具体行动方向。结语
　　家国情怀是中华优秀传统文化的核心要义，既是古代文学课程的核心价值，也是新时代思政教育的重要资源。这一从文本到情境再到实践的教学改革框架，能够实现价值引领与实践转化的统一。未来应进一步探索家国情怀与当代文化视野的融合路径，借助数字技术创新思政教育实践，深化跨学科协同育人，让家国情怀真正融入学生精神世界，培养既具备文化自信，又能肩负时代使命的新时代人才。（作者单位：豫章师范学院）