原创红色歌曲赋能高职声乐课程思政的教改探索

　　毛丹丹
　　在高职声乐课程中融入师生原创红色歌曲，不仅是教学内容的更新，更是教育理念与育人模式的深层变革。当前，高职声乐教学普遍存在技术训练与价值引领脱节、教学内容与学生现实生活疏离等问题，而原创红色歌曲的融入，为解决这些难题提供了有效路径。要实现这一改革目标，需从课程内容重构、教学方法创新、实践平台搭建与评价机制完善四个维度入手，推动红色文化与声乐教育深度融合。

　　重构课程内容体系，打通创作与演唱的内在联系
　　传统声乐课程中的思政教学以发声技巧模仿训练为主，学生长期处于被动接受状态，难以激发主体意识和学习动力。针对这一问题，高职声乐课程思政教学改革提出可借助原创红色歌曲推进。具体而言，将原创红色歌曲融入课程教学环节，逐渐建立起“采风、创作、演唱、反思”的完整教学链条。这一链条以情感体验为起点，以创作表达为中介，以舞台实践为检验，以反思为终点，四个环节环环相扣、层层递进，使学生在完整的音乐创作与表演过程中经由反思实现价值内化，达成知识学习、能力培养与价值塑造的有机统一。依据学期教学进度划分为三个阶段：
　　第1阶段，引导学生走进本地红色场馆，参访纪念馆、革命旧址，访谈老兵后代，收集历史素材，为原创红色歌曲奠定内容基础。
　　第2阶段，在声乐课程教学中穿插歌词创作、旋律创编等创作实践，鼓励学生以小组合作形式完成红色主题歌曲的初稿创作。
　　第3阶段，教师选出兼具思想性和艺术性的学生作品，作为课堂演唱、考核的正式曲目，帮助学生加深对红色文化内涵的理解与认同。

　　创新课堂教学方法，强化情感体验与认知融合
　　原创红色歌曲赋能高职声乐课程思政教学改革的关键，在于改变“先练声、后唱歌”的程式化教学方式，通过建立以情感理解驱动技术表达的全新路径，切实提升学生的红色文化素养。具体而言，在课程开始之前，借助原创红色歌曲组织前置性学习环节，通过播放历史事件影像资料、分享创作小组的采风经历、邀请老兵后代参与线上交流等方式，帮助学生形成对歌曲背景的初步认知。在实际演唱教学中设置“歌词叙事分析”环节，带领学生逐句解读自己或同学创作的歌词，阐述其中蕴含的历史细节与价值判断，最后结合声乐技巧进行演唱处理。同时，推行跨班级合作教学模式，邀请思政课教师共同参与歌曲内涵解析，促进声乐课程与思政课程的有机融合。这种跨学科协同教学模式引导学生将情感体验与声乐表现融为一体，切实落实“以歌育人”的教育理念。

　　拓展校内外实践平台，构建红色歌曲展演与传播机制
　　实践是巩固和拓展教学成果的重要途径。基于原创红色歌曲赋能高职声乐课程思政教学改革，拓展校内外实践平台，建立常态化的红色歌曲展演机制。可借助校园文化艺术节，主题党日、团日活动，迎新晚会等活动载体，设置原创红色歌曲专场展演环节，让学生的创作成果获得公开展示的机会。同时，对接本地红色场馆、社区文化活动中心及中小学校，开展校地合作，组织学生带着原创作品走出校园，在真实社会场景中接受听众的检验。这种公开演出的形式不但能够提高学生的舞台表现力与自信心，更能让学生在感受到自身创作引发他人共鸣、传递精神力量的同时，加深对红色文化的认同感。此外，可利用校园网络平台或新媒体账号定期推送优秀原创红色歌曲的演唱视频，形成线上、线下联动的传播格局。
　　结语
　　原创红色歌曲赋能高职声乐课程思政教学改革，需从课程结构、教学方法、实践平台三个方面进行系统性优化。本文提出打通创作与演唱的内在联系、强化情感体验与认知融合、构建红色歌曲展演及传播机制等策略，有望破解声乐教学中长期存在的“重技轻艺”“学用脱节”等难题，使红色文化不再是外在附加的生硬说教，而成为学生切实感知、积极参与并乐于演绎的生动故事。
　　课题名称：师生原创红色歌曲融入高职《声乐课程》的大思政教育探索与实践，课题编号：THJG202410。
　　（作者单位：南昌科技职业大学）