新时代红色资源融入高校思政教育的路径

　　戴恒艳
　　红色资源是中国共产党百年奋斗历程的生动载体与鲜活见证，也是激励后人砥砺前行的宝贵精神财富。新时代的高校思政教育处于多元文化冲击的复杂环境之中，将红色资源融入思政教育体系，是赓续红色血脉的内在要求，也是提升思政教育实效性的战略选择。推动二者融合，不能仅停留在理念倡导层面，还需从多个维度构建层次清晰、切实可行的操作路径，使红色资源真正走进青年学子的精神世界。

　　立足资源梳理，建立红色文化融入思政教育的精准对接机制
　　高校应结合自身办学定位，遵循“因地制宜”原则，对当地红色资源进行系统梳理。重点选取与本校思想政治教育关联度较高的资源，为推动红色资源融入思政教育提供资源支撑。可根据当地红色资源（如革命遗址、烈士陵园等）的分布情况，结合学校思政育人目标，建立“资源目录—课程模块—教学内容”的对接框架，支持授课教师根据教学需求精准检索红色资源库。除此之外，需加强校际资源共享平台建设，依托各校特色资源优势共建共享，减轻单一学校独立开发资源的负担。

　　创新叙事方式，推动红色资源从知识传授向价值认同深层转化
　　重点挖掘革命先辈在具体历史情境中的情感抉择、心路历程和细节故事，借助日记摘录、家书选读、口述史呈现等途径，还原有温度、有质感的历史现场；以红色资源蕴含的忠诚品格、担当精神、奉献情怀等崇高价值为引领，回应当代大学生在成长成才进程中遭遇的现实困惑，从而在历史与当下之间建立“意义联结”。比如，在讲述长征精神时，不能只停留在翻越雪山草地这一壮举的层面，而应该引导学生思索“新时代的长征”对每一个青年意味着什么，进而激发学生从历史中汲取前行力量的主体自觉。

　　优化实践设计，构建分层分类的红色资源体验式教育体系
　　实践教学是提升思政理论课堂教学质量的重要载体，能够深化青年学生对红色资源的认知，把红色精神真正转化为内心坚定的信念。因此，应完善实践教育体系，引导学生在分层分类的红色资源体验式教学中增强文化自信和情感认同。面向低年级学生，定期组织红色场馆参观、红色影视观摩、红色故事讲解等感知性活动，旨在帮助学生形成初步的情感认同，为后续的行为外化奠定坚实基础；面向高年级学生，围绕红色资源开展志愿服务、讲解员培训、红色微课设计等实践性活动，以此推动学生从被动的知识接受者转变为主动学习者和教育传播者，切实实现认知、体验、内化、外化的闭环。

　　善用数字媒介，拓展红色资源全时空浸润的教育新场域
　　数字技术在思政教学中的应用已初见成效，广大教师应充分把握技术的应用优势，通过提升自身数字素养，开展数字技术赋能的各类教学活动。如，建立红色文化网络教育平台，整合上线红色微课、虚拟展馆等教学资源，以全天候开放的“网上红色学堂”助力学生素养提升。在此基础上，研发“红色地图”应用程序，依托地理信息系统，整合分散的红色地标、革命遗址，对其进行空间化标注，并予以故事化呈现，鼓励学生利用课余时间“打卡”学习。推动思政教学团队与校园融媒体中心深度合作，策划制作红色文化系列短视频、音频节目，开展网络直播，运用青年学生喜欢的表达方式传递红色精神。数字媒介的应用必须坚持政治导向正确、内容权威准确这一根本要求，确保技术服务于教学目的。

　　结语
　　综上所述，建立红色资源融入思政教育的精准对接机制，推动红色文化从知识传授向价值认同深层转化，构建分层分类的红色资源体验式教育体系，打造红色资源全时空浸润的教育新场域，是新时代推动红色资源与高校思政教育深度融合的有效举措。各校可根据实际情况灵活采用与调整。总之，思政育人应当围绕立德树人这一根本任务，推动各项举措落地见效，结合青年学生的思想特征不断优化融合策略，让红色资源真正走进学生内心，进而培育更多传承红色血脉、肩负时代使命的新时代青年。
　　（作者单位：豫章师范学院）