垦荒文化赋能高职学生铸牢中华民族共同体意识的路径

　　汪超 夏彬斌
　　铸牢中华民族共同体意识是新时代高职院校落实立德树人根本任务、推进民族团结进步教育的核心主线，也是培养高素质技术技能人才的内在要求。地方高职院校作为面向区域办学的育人阵地，依托本土红色文化资源开展民族团结教育，是提升思政教育亲和力、实效性的重要路径。
　　共青垦荒文化源自1955年以来全国各族青年奔赴鄱阳湖畔垦荒创业的历史实践，承载着“坚韧不拔、艰苦创业、崇尚科学、开拓奋进”的共青精神，2023年入选共青城市第四批县级非物质文化遗产代表性项目，是见证各民族青年同心奋斗、共建家园的鲜活历史载体，为高职学生铸牢中华民族共同体意识提供了本土化、可感可知的实践资源。九江职业大学萌咔红色美育帮扶实践团深入共青城市泽泉乡，依托垦荒文化开展分层育人实践，生动回答了本土红色文化何以赋能中华民族共同体意识培育的时代命题。

　　垦荒文化赋能铸牢中华民族共同体意识的价值
　　垦荒文化以民族记忆为根基、以共同奋斗为主线，其育人价值主要体现在三个维度。
　　（一）夯实文化认同根基。文化认同是铸牢中华民族共同体意识的核心纽带。垦荒文化依托本土红色资源，将各族青年垦荒共建的集体记忆转化为可感知、可传颂的精神财富，使学生在体悟家乡红色底蕴中增强对中华文化的归属感与自豪感，夯实中华民族共同体意识的文化根基。
　　（二）凝聚民族情感共识。情感共情是实现思想内化的内生动力。垦荒创业是各族青年风雨同舟、守望相助的共同实践，相较于理论灌输等刚性教育形式，故事化、艺术化的浸润更易于激发青年情感共鸣，推动各族学生在共学共研、共同创作中拉近心理距离，凝聚同心同向的情感共识。
　　（三）强化“五个认同”。垦荒文化蕴含爱党、爱国、爱民族、爱家园、爱事业的奋斗基因，润物无声地引导高职学生不断增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，端正职业价值取向，涵养报国为民的职业品格。

　　当前垦荒文化育人的现实困境
　　其一，资源开发不深。垦荒史料多零散存于场馆与档案，缺乏系统整理与契合青年审美的原创转化，对青年吸引力不足。其二，载体形式单一。局限于课堂宣讲、场馆参观等固定场景，未深度融入实训、美育教学、社会实践全流程，覆盖范围不广。其三，协同机制尚不完善。校地协同联动不足，工作推进相对分散，难以凝聚育人合力。

　　垦荒文化赋能高职学生铸牢中华民族共同体意识的实践路径
　　（一）深挖垦荒文化内涵，夯实育人资源基础。系统整理垦荒历史档案与口述史料，挖掘其中蕴含的民族团结、共同奋斗元素。萌咔红色美育帮扶实践团原创八册垦荒主题儿童绘本，将垦荒精神转化为儿童可感知、可参与的内容，为分层育人提供标准化资源，也为高职师生铸牢中华民族共同体意识提供鲜活教材。
　　（二）创新传播载体，搭建沉浸育人场景。立足不同认知特点，打造“研学打基础—授课促内化—展演展成果”的递进式育人路径。实践团深入富华山、共青博物馆、垦荒文化体验园等红色教育阵地开展沉浸式研学采风，设置了垦荒足迹寻访、先辈事迹宣讲、情景课堂互动、劳作项目体验等多元实践体验，推动垦荒精神以趣味化、沉浸式的方式入脑入心。
　　（三）深化教育融入，构建协同育人体系。将垦荒文化融入思政课、课程思政与社会实践，构建“高校主导、地方协同、多方参与”的组织格局。实践团联合地方政府、社区与老垦荒人开展成果展演，实现全员、全程、全方位育人，形成育人合力。
　　（四）激活青年主体参与，推动常态长效。突出学生主体地位，引导各族青年在创作、宣讲、传唱中深化认同。实践团依托一人一档成长档案与线上常态化支教渠道，推动垦荒文化育人从“集中开展”向“常态长效”延伸，使育人成果可持续、可复制。
　　垦荒文化以柔性共情之力润泽青年心灵，是高职学生铸牢中华民族共同体意识的重要路径。立足本土红色资源，深挖文化内涵、创新传播载体、深化协同育人、激活主体参与，定能让垦荒精神代代相传，培育更多德技并修、民族团结的新时代技术技能人才。
　　本文系2026年九江市社会科学基金铸牢中华民族共同体意识研究专项项目“共青垦荒文化助推铸牢中华民族共同体意识实践路径研究”（项目编号：26ZLZX014）
　　（作者单位：九江职业大学）