数字技术正深刻赋能 高校体育教学改革

　　李成凰
　　为贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024～2035）》，教育部等九部门针对加快推进教育数字化转型发布了《关于加快推进教育数字化的意见（2025）》，指出要深入实施国家教育数字化战略，坚持应用导向、治理为基，秉承联结为先、内容为本、合作为要，聚焦集成化、智能化、国际化，扩大优质教育资源的覆盖面，促进人工智能助力教育变革，加快形成泛在可及的终身教育体系。体育教育作为高校体能素质培养的核心环节，亟待通过教学模式改革实现课程体系的高质量发展，进而为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

　　筑牢数字底座支撑，升级智能硬件环境
　　数字底座是指能够为课程教学提供资源或技术支撑的基础设施。在推动数字技术赋能高校体育课程高质量实施的过程中，强化智能环境的支持是重要前提，需通过打通数字基础设施的关键环节，为体育课程的数字化转型提供物质基础。首先，加强以体育课程教学目标为依托的顶层设计，并针对不同专业学生的体能素质发展需求，实现数字技术的差异化投入，确保体育课程的数字化建设符合教学目标，着力通过构建区域协同、分层分类的基础设施体系，保障数字体育的规范性和针对性。省级教育管理部门有必要在教育新基建规划中纳入体育的数字化转型内容，致力于为资源短缺的偏远校区提供智能硬件设施支持。其次，深化产教融合，依托校企合作的资源共享模式缩小区域数字鸿沟。最后，聚焦体育课程教学的核心场景深化技术应用，例如：通过开发具有校本特色的体育数字平台，推动数字技术向教学核心环节嵌入，利用能够深度服务于体育训练过程的工具，如AI系统，提升动作捕捉的精准性。

　　增强师生数字胜任力，深化技术应用效能
　　当前部分体育课程在技术融合上存在深度不足的问题，对此，亟需提升师生数字胜任力，通过一系列培训与实践活动，挖掘技术赋能体育教学改革的潜力。首先，依据教师数字素养培训计划，设计分层分类的培训活动，确保培训的精准性和实用性。具体可根据教师的数字素养基础构建基础、中阶、高阶三级培训课程，精准提升教师对智能设备数据的解读能力以及将技术融入教学的能力。其次，构建“双师协同”教学机制，以多样化的体育创新实践，促使技术深度嵌入教学环节。例如：计算机专家与体育教师共同研究数字化赋能的体育课程教学内容，确保教学过程的规范性和科学性。最后，在教师绩效考核或职称评审中，纳入智能设备运维、数字化教学设计等关键能力指标，依托完善的激励机制激发教师的改革动力。面对学生，可通过优化升级课程体系、强化实践应用场景、革新评价导向机制等，引导学生深化数字技术的应用，以数字技术为引擎，培养学生的运动思维与数字素养。

　　健全协同治理机制，重塑数字化管理流程
　　依托数字技术赋能体育课程改革是一项系统性工程，需教务处、体育部、信息中心（或保留“数据部”）、后勤部、财务部等多部门协同治理。在此过程中，需重塑数字化管理流程，通过健全协同治理机制实现体育教学数字化转型的可持续推进。具体而言，第一，需建立动态的政策传导机制，以中央政策文件为核心，结合地方高校办学特色，形成具有针对性的治理模式，例如：根据智慧场馆的可接受度和适用性，动态调整体育数字化转型的标准，该模式有助于避免数字化转型过程中的教学资源浪费。第二，强化数据治理与质量评估等层面的监管效能，例如：制定统一的分级权限机制和数据加密标准，利用全链条管理制度保障数据应用的隐私安全；同时，构建结果性和过程性相结合的评价标准，关注教学效果提升的同时聚焦技术应用深度的评估。第三，推进政、企、社、校四位一体的协同治理模式，发挥各主体资源优势，助力体育教育数字化转型。

　　结语
　　总之，数字技术正深刻重塑高校体育教学生态，通过筑牢智能硬件底座、增强师生数字胜任力、健全协同治理机制，能够有效突破传统体育教学在时空、资源和评价上的局限，推动体育课程向个性化、精准化和泛在化方向发展。这一进程不仅是对国家教育数字化战略的积极响应，更是提升学生体能素质、培养终身体育习惯的关键举措。
　　（作者单位：豫章师范学院）