党建引领“校地企”融合视角下科技小院育人模式创新研究

　　刘停 吴红静
　　科技小院作为一种创新的人才培养与社会服务模式，在农业农村现代化发展中发挥着不可替代的作用。“校地企”融合是科技小院育人模式创新的关键路径。在高校、地方政府和企业的通力协作下，科技小院育人工作针对性更强，资源整合效率显著提升。为保障科技小院育人工作全面开展，还应注重党建引领这一不可替代的关键要素，凝聚各方力量，推动科技小院各项工作顺利开展，为育人模式创新保驾护航。

　　加强党建引领，完善组织保障机制
　　构建完善的组织保障机制是加强党建引领的重要举措。必须加强科技小院党组织建设，成立专门的党支部或党小组，形成完善的党建工作机制，明确党支部书记和支部委员的职责分工，为后续育人工作奠定坚实基础。此外，加强党建引领还应强化党建在育人模式中的核心地位，平衡党建工作与育人工作之间的关系。由党组织协调高校、地方政府和企业各方力量，共同推进人才培养方案的制定与实施，确保学生在育人工作中有效提升思政素养，成长为符合社会发展需求的时代新人。

　　深化“校地企”合作，构建协同育人平台
　　构建协同育人平台需要深化“校地企”合作，发挥高校、地方政府、企业的各自优势，形成优势互补与资源共享机制，为科技小院育人模式创新保驾护航。高校作为培养高素质复合型人才的重要阵地，可派遣专业教师到科技小院进行指导，共同参与农业生产相关项目，将科研成果应用于农业生产实践。地方政府应发挥政策引领作用，为科技小院发展创造良好环境，提供政策补贴，并协调土地、资金等资源。企业需发挥资金和市场优势，为科技小院解决经费问题，积极拓展市场渠道，同时在育人工作中为学生提供真实的实践环境。基于三方通力协作，育人工作效率更高，人才培养针对性更强，能够提升科技小院服务农业农村现代化的能力和水平。

　　创新育人模式，提升人才培养质量
　　全面创新育人模式是提升人才培养质量的关键，因此，需优化现有课程结构，并积极推动实践教学改革，为科技小院育人工作高质量推进奠定基础。优化课程体系应紧密结合农业农村发展实际及科技小院建设运行经验，调整课程开发思路，将农业生产相关技能作为课程体系构建的基础，紧密关注地方农业产业发展需求，不断优化课程结构，满足学生专业学习需求。在实践教学方面，需推动高校与企业深度协同，依托企业搭建的实践平台，为学生创造良好的实践环境，提升其实践技能，确保学生具备较强的综合素质，不断提升就业竞争力。

　　加强师资队伍建设，提高教师育人能力
　　加强师资队伍建设需要充分发挥“校地企”三方协同的独特优势，既要推动高校教师全面参与科技小院育人工作，也要引导企业管理人员和技术人员积极配合，从而打造一支专兼结合的教师团队，确保教师能够胜任培养学生综合能力的各项任务。此外，科技小院育人模式创新还应重视针对教师的培训体系建设，将思政教育能力提升和职业素养培育放在重要位置。从教师队伍建设出发，不断提高教师的政治觉悟与育人水平，确保教师能够积极响应党组织号召，坚定理想信念，切实肩负起思想价值引领和专业技能培养的重要责任。同时，应建立健全教师激励机制，鼓励教师深入农业农村一线，在实践中锤炼本领，为科技小院育人工作的创新实施贡献力量。
　　结语
　　综上所述，党建引领下“校地企”融合的科技小院育人模式创新是一项系统性工程。需要结合科技小院的功能定位，推动党建工作模式创新，在“校地企”协同基础上构建协同育人平台，并在教师队伍建设、课程体系构建、教育方法创新等各个环节中，彰显科技小院育人工作的独特价值，为农业农村现代化发展提供有力支撑。随着科技小院育人工作的全面开展，农业生产中的实际问题将得到有效解决，依托高校、地方政府与企业的协同配合，保障科技小院可持续发展。
　　课题：江西省高校党建研究项目（24DJZD014），高校基层党组织“校—地—企”党建共建长效机制的研究。
　　（作者单位：南昌大学科学技术学院）