教育数字化转型背景下高校教师数字素养评价指标体系构建研究

　　罗珊
　　步入“十四五”阶段，教育数字化被提升至国家战略高度。2022年，教育部明确提出实施教育数字化战略行动，推动教育在全要素、全流程、全领域的数字化转型。在这一过程中，教师不再是知识的唯一权威来源，而是学习的设计者、引导者、支持者。教师的数字素养水平直接决定数字技术能否真正融入教学、管理、评价各环节，进而影响高等教育的内涵式发展。当前，高校面向教师构建数字素养评价指标体系时，面临评价标准清晰度不足、评价指标单一化、偏重技术操作而忽视教学应用效果等问题。在此情况下，亟需建立一套完善、系统的教师数字素养评价指标体系，为提升高校教师数字应用水平提供科学依据。

　　教育数字化转型对高校教师数字素养的新要求
　　首先，教师应具备数字化教学设计、实施的能力。教师要能够依托学习平台和智能工具，自主或协同设计混合式、探究式、项目式教学活动，实现个性化学习路径规划和实时学习反馈。其次，教师应掌握基于数据驱动的教学决策能力，能够采集、清洗并分析学习行为数据，识别学生的学习困难与潜能，据此调整教学策略，实现差异化指导。此外，在数字化环境下，学生隐私保护、算法偏见、信息过载等问题日益突出，教师应具备相应的法律意识、伦理判断与技术防护能力，引导学生在数字世界中安全、健康地学习与交流。
　　高校教师数字素养评价指标体系的构建依据与原则
　　构建高校教师数字素养评价指标体系，需以国内外相关研究成果为依据，并结合高校实际技术应用需求进行整合设计。国际方面，联合国教科文组织制定的“教师信息和通信技术能力框架”与欧盟的《教师和教育工作者通过教育与培训应对虚假信息并提升数字素养指南》等提供了重要参考；国内方面，教育部发布的《教师数字素养》行业标准为高校教师数字素养评价指标体系的构建指明了方向。在此基础上，还需遵循以下原则：目标导向原则，指标应服务于数字化转型战略和立德树人根本任务；多维性原则，强调从技术能力、教学实践、创新应用、伦理安全等维度对高职教师数字素养进行综合评价，突破传统单一技能评价的局限，这种多维度协同评价机制，能够系统全面地呈现教师数字素养的真实水平；发展性原则，评价目的并非排名或惩罚，而是发现问题、指明方向，推动教师成长；情境化原则，充分考虑学科差异、院校类型、教师发展阶段进行指标设计；可操作性原则，指标需能够被观测、被采集，兼顾定性与定量评价方式。

　　高校教师数字素养评价指标体系的构建与实施
　　基于上述分析，本文构建包含4个一级指标、12个二级指标和若干观测点的评价指标体系。
　　一级指标A：数字化意识与态度（教师数字素养的动力系统）。具体包括：对教育数字化转型的理解与认同，即是否认识到数字技术给教育带来的变革作用；主动应用数字技术的意愿；对数字技术风险的认知，即能否理性看待技术存在的局限性和潜在风险。
　　一级指标B：数字技术知识与技能（教师数字素养的基础工具）。具体包括：硬件与软件操作能力，如熟练使用智慧教室设备、教学平台、常用工具软件；数字资源获取与处理能力，能够利用相应软件进行多媒体教学资源的搜索、筛选、加工、制作；在线教学工具应用能力，即使用互动白板、投票、分组讨论、测验等功能的熟练程度。
　　一级指标C：数字化教学应用与实践（教师数字素养的核心表现），指充分借助数字技术进行备课、授课、活动组织、反思的能力。包括利用数字技术整合丰富教学资源，促进课堂探究式与互动式教学实施，运用智能反馈工具动态分析学生进步情况，根据学生实际发展需求反向调整教学计划。
　　一级指标D：数字技术运用的伦理意识（确保教育规范的重要因素）。例如，具备数字技术运用过程中隐私信息的保护能力，能够引导学生正确认识数字工具，以辩证思维看待“数字化+教育”趋势，致力于扬长避短，保障数字应用的可持续性。
　　在上述框架中，每个二级指标均可进一步细化为三至五个可观测的行为表现，同时运用李克特五级量表，将教学档案、课堂观察、平台日志、学生评教、教师自评等多种来源的数据整合起来进行综合判定。
　　结语
　　值得关注的是，教师数字素养评价指标体系的构建仅仅是落实教育数字化转型的关键一步。要切实发挥教师数字素养评价所具备的教育反向设计和改进功能，还需做好以下工作：第一，确立定量与定性相结合的评价方式。对教师的数字技术应用频率、应用效率和应用效果进行全方位跟踪评估，保障数字技术对教学的积极赋能。第二，建立分层分类的评价应用场景。对于新入职教师，重点关注基础技能、规范遵守方面；对于骨干教师，侧重教学创新、数据驱动决策方面；对于教学名师，侧重示范引领、跨校协作等方面。第三，强化教师数字素养提升的制度保障。高校管理层需将数字素养提升纳入教师队伍建设规划，完善相关激励政策，投入经费建设数字化教学环境，同时建立数据治理、伦理审查机制，营造鼓励创新、包容开放的文化氛围。
　　基金项目：江西省社会科学“十四五”青年项目“教育数字化转型背景下高校教师数字素养评价指标体系构建研究”（项目编号：23JY36D）
　　（作者单位：豫章师范学院文化与旅游学院）