智慧课程视域下青年奋斗故事融入高校理论宣传的路径研究

　　朱海宽
　　大学生理论宣传工作是巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的需要，也是回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的实践要求。随着大数据、人工智能、移动互联等技术的逐渐普及，智慧课程作为一种新型教学形态，正在深刻改变知识传播与价值引领的方式。如何借助智慧课程的载体优势，将鲜活的青年奋斗故事融入高校理论宣传之中，让抽象的理论变得可感知、更具教育实效性，已成为摆在思政教育工作者面前的重要课题。

　　智慧课程的特征及其对理论宣传的赋能作用
　　智慧课程是以信息技术为支撑、围绕学生学习需求而设计的新型教学形态，突出互动性、个性化与数字化特征。其核心特征包括学习资源多样化、学习方式个性化、学习过程可追踪。以南昌大学科学技术学院电工电子技术智慧课程为例，学生可依据自身兴趣与基础自主选择学习节奏与内容，教师也能借助数据分析精准把握学生的学习状况，及时调整教学计划。
　　这种以数据驱动、即时互动为特征的教学形态，同样适用于大学生理论宣传教育工作。教师可借助短小精炼的视频故事引发学生关注，依托在线讨论引导学生发表观点，利用弹幕、投票、小测验等互动形式获取即时反馈。如此一来，理论宣传不再是“我讲你听”的被动接受，而是转化为师生之间、学生之间的多元对话；更为重要的是，智慧课程能够完整记录学生的学习行为数据，为教师调整教学内容与方法提供客观依据。

　　智慧课程视域下青年奋斗故事融入高校理论宣传的路径
　　1.建立“故事+理论”双向映射的内容设计模式以智慧课程为载体推动青年奋斗故事融入大学生理论宣传，首先要明确奋斗故事所承载的核心理论要点，据此确定故事的叙述重点，帮助学生精准把握理论内涵。具体实施中，可以先抛出故事悬念，引导学生思考主人公作出选择的影响因素，再引出理论阐释，将故事作为支撑理论的鲜活例证。在此过程中，教师可在故事讲述结束后向学生提问：“从刚才的故事中，同学们能够发现哪些与我们所学理论相关联的品质？”以此引导学生建立情感联结，在回应与分享中自然产生情感共鸣，实现从感性认知到理性认同的转化。
　　2.分层分类建设青年奋斗故事资源库应充分挖掘现有资源，整合校友事迹、兄弟院校案例、地方文化素材，并结合社会公开报道中具有教育价值的典型事迹，分类建设青年奋斗故事资源库。依托共青城市丰富的红色教育基地、思政教育实践基地及研学拓展基地，依据学业进取、科技创新、志愿服务、创业探索等不同主题，进行标签化处理，实现故事资源与理论要点的精准匹配。同时，应建立资源库的动态更新机制，每年持续充实新的奋斗故事，确保故事资源库常讲常新，便于教师根据不同理论宣传主题灵活调用适配素材。
　　3.发挥智慧课程技术优势创新叙事方式除常见的视频讲述外，还可尝试运用虚拟现实技术还原奋斗故事中的关键场景，使学生“走进”主人公的奋斗环境之中，切身体会主人公的坚定意志与价值选择。同时，可开发分支剧情式的互动故事——当学生在关键节点为主人公做出选择后，系统将导向不同的情节走向与结局，引导学生深入思考不同选择背后所蕴含的价值逻辑。
　　4.推动教师从讲授者转变为引导者学校有必要为承担智慧课程教学任务的教师提供专项培训，重点围绕如何运用故事启发思考、如何在线上组织深度讨论、如何捕捉学生发言中的理论生长点等内容展开。同时，应建立集体备课制度，组织教师团队共同打磨“故事+理论”教学单元，持续迭代优化教学设计，提升理论宣传的实效性。
　　结语
　　优秀的奋斗故事能够让理论落地生根，优质的智慧课程则能助故事传播更深更远。在推动智慧课程赋能大学生理论宣传的过程中，应遵循技术服务于价值引领的基本原则，以学生的认知成长规律为根本遵循，以教师的用心投入与持续改进为重要保障，深入推进理论宣传真正走进青年大学生的内心世界。
　　项目名称：智慧课程载体下青年奋斗故事融入大学生理论宣传的实践路径研究；项目编号：26B041。
　　（作者单位：南昌大学科学技术学院）