基于具身学习的大学英语江西特色文化传播路径研究

　　李景超
　　当前，国家高度重视增强中华文明国际传播力和影响力，促进中外文明交流互鉴。在此背景下，大学英语的育人定位发生深刻转变，课程不再局限于语言工具教学，更承担着培养学生文化自信、提升学生跨文化传播能力、引导学生讲好中国故事的使命。具身学习摒弃传统课堂重知识、轻体验的模式，强调身心感知、情境参与、实践互动，契合外语教学中文化传播能力培育的内在要求。它有助于学生拓展社会、文化等领域知识储备，培养用英语理解和传播江西特色文化的能力。本文结合教学实践，探讨大学英语教学中基于具身学习的江西特色文化传播路径，以引导学生准确阐释江西特色文化内涵，服务江西高水平对外开放。

　　重构融入江西文化元素的课程内容
　　具身教学离不开配套教学资源的支撑。高校可以在现有通用教材基础上，结合地域特色，从资源开发和课堂融入两方面着手，把江西特色文化融入大学英语日常课堂。第一，搭建英汉语料库。笔者在教学过程中发现，学生在本土文化翻译中常常出现用词偏差、表达不清等问题。因此，可针对江西特色文化元素，整理形成规范统一的英文表述，帮助学生更准确地讲好江西故事。第二，开发沉浸式课堂教学素材。目前英语课多依靠课本文字讲解，难以让学生深刻感知文化，因此教师需充分利用江西省博物馆、景德镇御窑厂等场所的影像，制作英文解说课件和视频材料，让学生多感官参与学习。第三，将本土文化融入常规教学。教师可结合大学英语各单元主题，把江西文化元素嵌入听、说、读、写各项训练中，实现本土文化与教材内容的自然融合，让本土文化贯穿课堂。

　　设计多元具身学习内容
　　具身教学追求身心协同的沉浸式体验，它不局限于课本学习，更强调让学生融入场景去实践，这样才能真正内化知识、提升能力，并建立起文化认同感。在课堂教学中，教师可以让学生用英语模拟向外国友人讲解红色故事，或排演文化主题英文短剧，以解决多数学生能看懂文本却难以开口表达的问题。课堂之外，教师还可增设大学英语实训课，组织学生担任当地博物馆、红色教育基地、文旅景区等场所的英文讲解志愿者，进行双语讲解与答疑。学生置身其中，不仅能切身感受江西特色文化魅力，增强文化自豪感，还能锻炼语言应变能力与文化传播能力。随着自媒体的普及，教师也可引导学生利用网络平台，制作江西特色文化英文短视频、双语推文，让地域文化传播更接地气、更有温度。

　　强化本土文化传播师资队伍建设
　　教师队伍是实现具身教学的关键，教师不仅要精通英语教学，还要熟悉江西特色文化，具备擅长设计课程与实践活动能力。一方面，教师应主动转变教学理念，立足区域育人需求，系统学习江西地方文化、非遗、红色文化，了解文旅资源，持续更新教学资料，不断提高自身专业素养。例如，通过参加非遗活动、参观各类博物馆等方式，亲身感受当地风土人情，积累真实鲜活的教学素材。另一方面，高校也要为教师提供提升地方文化素养的途径和方式。比如，联动学校文史院系、江西本地文旅专家和非遗代表性传承人，定期开展赣鄱文化专题讲座，组织大学英语教师与文化领域教师共同开展具身认知教学、情境化教学和专题教研，通过跨学科协同教研，突破单一学科教学的局限，提升文化育人的专业性。

　　完善多元化综合评价机制
　　大学英语既是语言工具课程，也承担着人文育人功能。传统纸笔考核方式难以真实反映具身教学成效，因此考核形式要更加灵活多样。课上教师可借助情境演绎、小组讨论等活动，检查学生对江西文化的理解内化程度，考查其语言表达能力；还可在课后布置实践性任务，如创作双语短视频、为文旅宣传片配音、制作江西本土文化双语宣传海报等，让学生在动手实践中加深对地域文化的理解，增强语言运用能力。与此同时，评价主体也应更加多元化，可组织学生自评和互评，还可邀请学生社会实践所在的文化机构参与评价。文化机构直接参与学生的实践活动，其评价更贴合对外传播的实际要求。通过多元评价体系，教师能及时发现教学问题，明确教学改革方向；同时，也能调动学生参与江西特色文化对外传播实践的积极性，推动具身教学持续开展。

　　积极搭建校地协同平台
　　为避免具身教学流于形式，高校应联动校内校外资源，为学生提供真实的文化传播与语言实践场景。校内，高校可通过外语社团及校园新媒体平台定期开展双语文化分享、非遗体验等活动，打造校园常态化本土文化对外传播阵地。校外，高校可建立校政企合作机制，与地方文旅部门共建长期实践育人基地，组织学生参与双语讲解、翻译、接待等文化传播工作，让学生走出校园，感受真实社会场景，并在对外传播实践中提升英文叙事能力、积累文化传播经验、培养文化自豪感，助力江西特色文化走向世界。
　　在这些场景中，每一次讲解、每一次传播，都是学生文化主体性的生动实践，也是具身教学落地见效的证明。总之，在大学英语教学中融入江西特色文化，高校需要以具身学习进一步激活学生的文化主体性，助力学生在跨文化语境中讲好江西故事。

　　基金项目：江西省高等教育学会2024年度学会课题项目“具身性认知视域下大学英语教学模式对提升江西特色文化传播能力的研究”，课题编号：WY-D-034。
　　（作者单位：江西农业大学南昌商学院）