伟大抗洪精神融入职教“红色工匠”培育的实践路径

　　张阳 吴丹
　　1998年夏天，长江流域遭遇罕见特大洪水。在党中央坚强领导下，数百万军民团结奋战，在这场伟大的抗洪抢险斗争中，形成了“万众一心、众志成城，不怕困难、顽强拼搏，坚韧不拔、敢于胜利”的伟大抗洪精神。作为1998年抗洪的重要战场，九江拥有开展抗洪精神教育的独特资源。将抗洪精神融入职业院校“红色工匠”培育，有利于传承红色基因，也有助于将伟大抗洪精神转化为技能报国的内在动力，对筑牢技能报国信念、落实立德树人根本任务具有积极作用。其具体实践路径如下。

　　明确育人目标，构建德技并修、数智赋能的育人标准
　　确立信念坚定、技艺精湛、甘于奉献的“红色工匠”培育目标。其中，“信念坚定”与伟大抗洪精神中“坚韧不拔、敢于胜利”的内涵相通，表现为对党和人民的忠诚、对中国特色社会主义的坚定信念、对技能报国道路的执着坚守。“技艺精湛”，既要求扎实掌握专业知识与操作技能，更要求自觉践行精益求精、追求卓越的工匠精神。“甘于奉献”，要求技术技能人才在急难险重任务面前勇于担当，在平凡岗位上默默耕耘，不计个人得失，甘于付出。
　　在“思想道德”维度，加强政治认同，厚植家国情怀，树立爱岗敬业、安全至上、诚信守法的职业道德；在“技能”维度，系统掌握专业理论知识，熟练运用关键技术、工具与设备，达到相应职业资格标准，并具备诊断问题、解决问题的能力与改进创新的意识；在“数智素养”维度，培养学生信息素养、数据思维与人机协作能力，回应数智时代对技术技能人才的新要求，三者共同支撑“信念坚定、技艺精湛、甘于奉献”的培育目标。

　　重构教学体系，打造内容嵌入与情境体验并重的教学生态
　　明确将伟大抗洪精神的具体要素纳入课程的情感、态度与价值观方面的目标，有意识地选用伟大抗洪精神相关素材作为教学案例、项目或情境。如：土木工程课程以九江长江大堤加固工程为教学案例，信息技术课程以数字化九江抗洪展陈馆开发为教学项目，医学护理课程以洪灾医疗救援为实训情境。
　　教学方式的情境化再造可从三个层面递进推进：一是创设问题情境，以与伟大抗洪精神相关的真实问题为驱动。如：在水利工程课程中以“如何优化堤防巡查方案”为真实问题，引导学生综合运用专业知识提出方案，在此过程中体悟责任重于泰山的职业伦理；二是代入角色情境，赋予学生特定的角色身份，使其在角色扮演中体悟伟大抗洪精神的内涵。如：医护实训设定“抗洪医疗救援队员”角色任务；三是沉浸任务情境，通过虚拟仿真等技术手段创设高度仿真的任务环境，使学生在完成任务中获得真实的精神体验。如：开发九江堵口抢险VR仿真实验。

　　拓展实践场域，深化产教融合，延伸全场景育人链条
　　深化产教融合，让伟大抗洪精神培育从校园走向企业。一是遴选地方有代表性的制造企业、服务企业，共建“红色工匠”校企协同育人基地；二是设立“红色工匠”实践岗，认定一批需要团队协作、责任担当的挑战性实习岗位；三是建立企业导师制，选聘一批技术精湛、品德高尚的企业骨干担任学生的企业导师，在技术指导的同时进行职业精神的言传身教。
　　数字技术拓展实践空间，打破时空壁垒。开发数字化实践资源，运用虚拟现实、增强现实、数字孪生等技术，对伟大抗洪精神相关的实践场景进行数字化建模与在线呈现；搭建智能化学习平台，依托人工智能技术实现学习资源的个性化推送、学习进度的追踪、学习效果的即时反馈；建立“红色工匠”线上社区，使学生能够在其中分享实践感悟、交流成长经验、展示学习成果，形成朋辈激励、共同成长的学习生态。
　　拓展社会实践场域，推动学生从校内实践走向社会服务。例如，利用专业知识为地方防汛应急演练提供技术支持，利用专业技能参与社区便民服务的公益维修，利用专业特长参与伟大抗洪精神的公益宣传与教育推广等，使学生在服务社会的真实体验中，将技能报国由信念转化为行动自觉。

　　创新评价机制，建立过程记录与增值评价相结合的动态档案
　　建立全过程红色素养成长档案，将学生在校期间与伟大抗洪精神培育相关的学习经历、实践参与、行为表现、自我反思等进行完整记录与动态呈现，使成长档案持续更新。档案记录内容对应“信念坚定、技艺精湛、甘于奉献”三维目标，重点采集学生在伟大抗洪精神相关学习与实践中的行为表现。全过程成长档案建设应遵循全面采集、分类记录、动态更新、可视化呈现的基本原则。
　　构建多维度的发展性评价指标，引入增值评价的理念与方法。单一的结果性评价容易对基础较好的学生“锦上添花”，而对基础薄弱的学生造成打击。增值评价是在结果评价基础上增加对进步幅度的考量，其实施需依托全过程成长档案所积累的纵向数据，通过比较学生在不同时间节点的评价结果，计算进步幅度，而非仅关注绝对分数。

　　结语
　　伟大抗洪精神融入职业教育“红色工匠”培育，其意义体现在四个方面：一是筑牢技能报国的精神根基，精准服务制造强国战略；二是深化德技并修的育人机制，落实立德树人根本任务；三是激活伟大抗洪精神的时代价值，彰显地方红色文化底蕴；四是突破传统思政教育瓶颈，创新工匠人才培养模式。这一实践使伟大抗洪精神成为新一代技术技能人才的精神坐标，为培养堪当民族复兴大任的“红色工匠”提供持久的精神滋养。
　　课题名称：2026年九江市社会科学基金项目“抗洪精神融入职业教育‘红色工匠’培育实践研究”，课题编号：26YB241；课题名称：2024年江西省高等学校思想政治教育研究会课题“四螺旋理论下应用型本科课程思政协同育人机制研究”，课题编号：SYH24270。
（作者单位分别为江西师范大学科学技术学院、豫章师范学院）