高职院校管理会计课程教学创新路径探索

　　刘仙风
　　数字化转型正深刻重塑管理会计的工作方式与能力要求，产教融合为人才培养提供真实场景与产业支撑。在二者协同驱动下，高职院校管理会计课程教学改革以培养复合型人才为核心方向。然而当前教学仍存在知识组织碎片化、实践场景仿真虚化、师资能力单一化等问题，难以满足产业需求。立足这一背景，本文探讨数字化转型与产教融合双轮驱动下管理会计课程教学创新的协同机理与具体路径，以期为培养高素质应用型管理会计人才提供参考。

　　双轮驱动的协同机理
　　数字化转型是信息时代管理会计实现精细化、自动化、高效化的重要路径，也是打通业财系统的必要手段。高职院校管理会计课程是岗位人才培养主阵地，教学质量直接决定学生岗位胜任力。产教融合是职业教育高质量发展的核心引擎，是促进课堂教学与岗位能力有效对接的战略选择。二者协同，对管理会计课程教学质量提升意义重大。数字化转型可拓展教学边界，依托人工智能等数字工具为决策分析提供模拟空间，但技术应用离不开真实场景，模拟实训才能有效赋能岗位能力培养。产教融合能够提供真实问题情境，数字工具与真实场景融合，为学生开展贴近实战的决策训练，实现学用合一。

　　双轮驱动下管理会计课程教学创新的具体路径
　　学用合一不会自动发生，它要求课程内容从组织方式上先作出改变。
　　（一）以企业真实场景为核心组织知识模块
　　传统管理会计教学多以工具方法为主线组织知识，依次讲解成本性态分析、本量利分析、预算管理、绩效评价等内容。这种“工具导向”的编排逻辑虽具系统性优势，但不少学生学完之后仍“知其然不知其所以然”——知道怎样计算，却不知道在何种情境下计算。双轮驱动提供了解决思路：建立“场景导向”的内容组织逻辑。具体而言，可围绕企业经营管理环节的典型决策情境重组知识模块。比如，针对“某制造企业是否接受特殊订单”的场景，教师可将变动成本法、相关成本分析、产能约束分析等知识点串联起来，使分散的知识点转化为解决实际问题的决策思路。又如，针对“某连锁企业推行全面预算管理遭遇部门抵触”的场景，教师可串联预算编制方法、预算行为分析、绩效考核等知识点，帮助学生理解预算不只是技术问题，更是组织行为问题。这一过程中，应充分发挥产教融合机制效能，借助校企共建实习基地，定期收集企业的脱敏管理案例、决策纪要和失败教训，为课程教学提供真实素材；脱敏案例经数字化平台归档后，可反复用于不同场景的模块重组，使产教融合的素材优势与数字化的复用优势相互配合。
　　（二）以虚实结合的教学场景培养学生的职业逻辑
　　传统产教融合模式下，企业实习虽能提供真实工作场景，但管理会计岗位具有一定敏感性，且实习时间有限，多数学生只能接触边缘的核算工作，很难真正参与企业决策分析。校内模拟实训可控性较强，但模拟数据多为预设案例，学生的投入度、决策压力远低于真实情境，从而制约学生能力发展。数字化转型为解决这一问题提供了新解法。具体实践中，可建立“虚拟仿真决策中心+企业实岗历练”的双轨实践模式：虚拟仿真环节，利用数字化平台搭建企业运营模拟系统，引导学生以管理会计的身份处理动态数据、应对突发经营事件，技术工具承担“计算与呈现”工作，学生承担“判断与选择”的任务；虚拟仿真中形成的判断，需在实岗的真实约束下接受检验，实岗中遇到的复杂情境又可回输仿真系统反复演练。企业实岗历练环节，与企业协商设置管理会计项目制实践任务或实习岗位，在双导师联合指导下，学生团队承接具体分析任务，进而完成分析并交付成果，真正体验管理会计的职业判断逻辑。
　　（三）以师资队伍的双向流动促进能力共生
　　数字化转型与产教融合双轮驱动下，课程教学模式的有效落地，关键在教师。数字化转型要求教师具备使用智能工具设计教学活动的能力，产教融合要求教师充分了解企业实践，为学生提供真实情境或案例。学校可通过校企师资双向流动实现能力互补：一方面，实行“课程共建双负责人制”，每门核心课程由一名校内教师与一名企业财务或管理会计实务专家协同负责教学设计与实施，鼓励企业专家深度参与教学大纲修订、案例开发、实训指导等环节；另一方面，建立“教师企业实践工作站”，将教师企业实践与教学改革任务挂钩——教师在实践期间需完成一定数量的教学案例开发或实训项目设计，使实践成果直接反哺课堂；此外，探索设置“产业导师特设岗位”，选聘企业业务骨干到校承担部分实践性较强的教学模块，同时安排校内教师作为助教参与，企业专家带来一线业务与工具用法，校内教师则在教学转化中反馈数字化工具的技术适配问题，形成“做中学、学中教”的良性循环。

　　结语
　　数字化转型与产教融合双轮驱动，是新时期应用型管理会计人才培养改革的核心方向。对高职院校而言，推动这一改革，需要在校企合作机制、教学管理、师资建设等方面同步调整，为数字化转型与产教融合双轮驱动搭建制度框架。未来，管理会计教学改革仍要紧跟产业数字化发展进程，不断调整优化教学内容与形式，始终围绕提高学生真实决策能力这一核心目标，培育符合行业需求的高素质应用型管理会计人才，为产业数字化转型提供管理会计人才支撑。
　　课题来源：江西应用科技学院2024年教学改革研究课题，课题名称：《数字化转型背景下管理会计课程“学练赛创”四维融合教学模式的构建与实践研究》，课题编号：JXYKJG-24-65；课题来源：江西省高等学校教学改革研究课题，课题名称：《数智时代产教融合背景下管理会计课程“活”案例开发与应用研究》，课题编号：BKJG- 2026- 2910；课题名称：江西应用科技学院第二批核心课程《管理会计》，课题编号：JXYYHXKC-24-7。
　　（作者单位：江西应用科技学院）