全国“最美教师”肖惠文，是江西省吉安市一名普通的乡村青年教师。多年来，他坚守在农村教育一线，用音乐架起桥梁，为资源匮乏的孩子们打开了一扇通往艺术与未来的窗。他自费购置乐器，利用课余时间组织合唱团、开展节奏训练，更以极大的耐心和智慧关注每一个孩子的成长，让许多曾经沉默寡言、缺乏自信的学生渐渐变得开朗明亮。肖老师没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守与耕耘，诠释了“教育即唤醒”的深刻内涵，成为学生眼中那束温暖而坚定的光。

　　肖老师的事迹感人至深，不仅在于其精神的崇高，更在于其行动具有广泛的“可学性”。作为普通青年教师，我们或许无法完全复制他的经历，但完全可以学习其精神内核，并将其转化为契合自身岗位的具体实践。

　　学习肖惠文老师，并非机械模仿他赴农村执教的经历，而是要学习他那种“立足本位、深耕细作、以专业与热爱创造不凡”的教育理念，将他的精神真正落实到日常教育行动中。

　　一要学习肖老师的“扎根精神”，并将其转化为“深耕本职”的实际行动。肖老师长期坚守乡村教育一线，我们同样可以深度融入所在学校，将当前岗位视为实现教育价值的主阵地。主动了解校情、学情与社区背景，发现真实需求，摒弃“躺平”心态，克服职业倦怠。同时，坚守教学常规，认真备好每一节课、高效上好每一堂课、用心批改每一份作业，将对教育的敬畏与热忱融入教学的每一个细节。

　　二要学习肖老师“眼中有人”的教育态度，把对学生的关爱落到实处。他真心关注每一个孩子，让他们眼中重新有光。我们也要尽快记住每一个学生的姓名与面孔，传递最基本的尊重与认同；利用课间、午休等碎片时间，开展简短而真诚的“微交流”，持续积累信任；还可以建立“学生闪光点档案”，记录他们的兴趣特长、进步瞬间和优良行为，让每个孩子都感受到“被看见”的温暖。

　　三要借鉴肖老师“专业赋能”的方式，以学科特长助力学生成长。他以音乐赋能学生，用专业激发自信。我们也可发挥各自学科优势，将知识学习与兴趣活动结合，例如组建文学社、数学思维小组、体育特色项目等，打造属于自己的“专业武器”；开发微课程或主题项目，从一个小型社团、一次活动做起，让创意在实践中生根；善用现有资源，因陋就简、因地制宜，以创造力弥补条件的不足。

　　四要像肖老师那样让“情怀落地”，聚焦“解决真问题”。他切实改善了农村美育缺失的现实困境。我们也要积极识别身边的真实问题，关注学生在行为习惯、心理状态、家庭支持等方面的实际困难，推动小微改变，如推行班级阅读计划、组织户外活动减少手机依赖、开展心理健康小课堂等，在破解具体问题中体现教育者的价值。

　　学习肖惠文老师，不是为了成为第二个他，而是要像他一样，在自己的教育坐标上，发出同样温暖而坚定的光。每一位教师都能找到属于自己的“音乐”，去唤醒、去点亮、去陪伴。这才是对最美、最真诚的传承，也是对教育使命最踏实的回应。（朱海松）